La place de l’écrit dans la méthode structuro-globale audiovisuelle (SGAV)

Abstract

Parce qu’elle donne la priorité à l’oral et notamment à la maîtrise de la ponctuation, on a reproché à la méthode structuro-globale audiovisuelle (1960-1980) de se désintéresser de l’écrit. Selon certains, cette méthode confondrait écrit et graphie, ne respecterait pas les spécificités du code écrit et encouragerait une lecture linéaire et à haute voix. Afin d’examiner le bien-fondé de ces critiques, l’auteure de cet article analyse plusieurs manuels : deux manuels SGAV et deux manuels consacrés à la production écrite publiés dans les années 70. Elle montre comment en ce qui concerne la place de l’écrit, on observe une évolution entre les différents manuels et même entre les différentes éditions d’un même manuel : même si l’apprentissage de l’écrit reste différé, les manuels lui accordent une importance croissante. La confrontation des deux manuels d’expression écrite permet aussi de mieux faire ressortir les options méthodologiques adoptées par chacun pour enseigner l’écrit.