Écrit et méthode directe d’enseignement des langues : des innovations pédagogiques ?

Abstract

Inversant l’ordre des apprentissages – oral avant écrit -, la méthode directe d’enseignement deslangues a introduit des innovations pédagogiques majeures dans l’enseignement de l’oral qui ontattiré l’attention des historiens des méthodologies. Il reste pourtant à se demander sil’enseignement de l’écrit – bien que différé – a également bénéficié de ce courant novateur. A lalumière d’un double corpus d’analyse – des manuels emblématiques et des écrits deméthodologues – l’auteure de l’article analyse la place et le(s) rôle(s) de l’écrit (lecture etexercices écrits) dans la méthode directe. Elle met ainsi en lumière plusieurs transformationsinnovant