Accompagner la préparation de la transition vers l’enseignement supérieur des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : le rôle central de l’autodétermination
dc.rights.license | open | en_US |
hal.structure.identifier | Laboratoire de psychologie [LabPsy] | |
dc.contributor.author | PERCHEC, Cyrille
ORCID: 0000-0003-2252-3307 IDREF: 163580448 | |
hal.structure.identifier | Laboratoire de psychologie [LabPsy] | |
dc.contributor.author | LANNEGRAND, Lyda
ORCID: 0000-0002-6388-4806 IDREF: 180698168 | |
dc.date.accessioned | 2023-05-16T12:50:47Z | |
dc.date.available | 2023-05-16T12:50:47Z | |
dc.date.issued | 2022-09-15 | |
dc.identifier.issn | 0249-6739 | en_US |
dc.identifier.uri | oai:crossref.org:10.4000/osp.16519 | |
dc.identifier.uri | https://oskar-bordeaux.fr/handle/20.500.12278/182159 | |
dc.description.abstract | Les adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) sans déficience intellectuelle sont plus à risque que d’autres jeunes au développement atypique de décrocher lors de la transition vers l’enseignement supérieur. Dans cet article, nous proposons une analyse écologique de la transition vers l’enseignement supérieur chez ces jeunes en référence au modèle théorique écosystémique de Bronfenbrenner. Nous soulignons le rôle central de l’autodétermination chez les jeunes avec un TSA lors de la préparation de la transition lycée enseignement supérieur en rappelant le manque souvent constaté d’opportunités d’autodétermination qui leur sont offertes. Nous présentons un exemple de programme de planification de la transition qui vise à promouvoir l’autodétermination des jeunes dans la phase de préparation de la transition, avant de discuter des pistes de recherche qui devraient mobiliser les chercheurs dans les années à venir. | |
dc.description.abstractEn | Adolescents with autism spectrum disorder (ASD) without intellectual disabilities are at greater risk than other atypically developing young people of dropping out of school during the transition to higher education. In this article, we propose an ecological analysis of the transition to higher education for these young people with reference to Bronfenbrenner's ecosystemic theoretical model. We emphasise the central role of self-determination for young people with ASD in preparing for the transition from high school to higher education by pointing out the often noted lack of self-determination opportunities available to them. We present an example of a transition planning programme that aims to promote the self-determination of young people in the preparation phase of the transition, before discussing the research perspectives that should mobilise researchers in the years to come. | |
dc.language.iso | FR | en_US |
dc.source | crossref | |
dc.subject | Trouble du spectre de l’autisme | |
dc.subject | Adolescents | |
dc.subject | Transition | |
dc.subject | Autodétermination | |
dc.subject | Enseignement supérieur | |
dc.subject.en | Autism spectrum disorder | |
dc.subject.en | Adolescents | |
dc.subject.en | Transition | |
dc.subject.en | Selfdetermination | |
dc.subject.en | Higher education | |
dc.title | Accompagner la préparation de la transition vers l’enseignement supérieur des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme sans déficience intellectuelle : le rôle central de l’autodétermination | |
dc.title.en | Supporting preparation for transition to higher education for adolescents with autism spectrum disorder without intellectual disabilities: the central role of self-determination | |
dc.type | Article de revue | en_US |
dc.identifier.doi | 10.4000/osp.16519 | en_US |
bordeaux.journal | L'Orientation scolaire et professionnelle | en_US |
bordeaux.page | 591-622 | en_US |
bordeaux.volume | 51 | en_US |
bordeaux.hal.laboratories | Laboratoire de psychologie (LabPsy) - EA4139 | en_US |
bordeaux.issue | 3 | en_US |
bordeaux.institution | Université de Bordeaux | en_US |
bordeaux.peerReviewed | oui | en_US |
bordeaux.inpress | non | en_US |
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