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dc.rights.licenseopenen_US
hal.structure.identifierLaboratoire Cultures, Éducation, Sociétés [LACES]
dc.contributor.authorMAGENDIE, Elisabeth
IDREF: 139883088
dc.date.accessioned2022-11-17T10:32:54Z
dc.date.available2022-11-17T10:32:54Z
dc.date.issued2019-01-01
dc.identifier.issn0755-9593en_US
dc.identifier.urioai:crossref.org:10.3917/lsdle.523.0073
dc.identifier.urihttps://oskar-bordeaux.fr/handle/20.500.12278/170304
dc.description.abstractL’étude présentée dans cet article est conduite à partir d’analyses approfondies de cas singuliers. Elle s’attache à comprendre l’expérience de trois élèves qui ne sont pas engagés dans les tâches proposées en EPS, afin d’élucider ce qui fait obstacle à leur engagement et les empêche de s’installer dans une posture d’élève apprenant. Elle se réfère à la clinique de l’activité et à l’approche socio-anthropologique du rapport au savoir pour appréhender l’expérience des élèves à deux niveaux : celui de l’activité en cours ; et celui plus global de l’arrière-plan de l’activité en cours. Les analyses ont permis de dresser trois portraits d’expérience vécue en volley-ball. Ces différents portraits rendent compte de processus généraux qui les dépassent. Nous discutons ce qu’ils apportent à la compréhension : des obstacles à l’engagement des élèves ; et du rôle que peuvent jouer les enseignants pour aider les élèves à les surmonter.
dc.description.abstractEnThe study presented in this article is based on in-depth analyses of individual cases. It seeks to understand the experience of three students who are not committed to the tasks offered in physical education, in order to elucidate what hinders their commitment and prevents them from settling into a learner-centred posture. It refers to the activity clinic and the socio-anthropological approach to the relationship to knowledge to understand the students’ experience at two levels: that of the current activity; and that of the more general background of the current activity. The analyses made it possible to draw up three portraits of volleyball experiences. These different, portraits reflect general processes that go beyond them. We discuss what they bring to understanding: barriers to student engagement; and the role that teachers can play in helping students overcome them.
dc.language.isoENen_US
dc.sourcecrossref
dc.subjectElèves
dc.subjectExpérience
dc.subjectActivité
dc.subjectConflit
dc.subjectRapport au savoir
dc.subject.enStudents
dc.subject.enExperience
dc.subject.enActivity
dc.subject.enConflict
dc.subject.enRelationship to knowledge
dc.title.enL’expérience d’élèves non engagés dans les tâches proposées en EPS : études de cas en volley-ball
dc.typeArticle de revueen_US
dc.identifier.doi10.3917/lsdle.523.0073en_US
dc.subject.halSciences de l'Homme et Sociétéen_US
bordeaux.journalLes Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationaleen_US
bordeaux.page73-94en_US
bordeaux.volume53en_US
bordeaux.hal.laboratoriesLACES : Laboratoire Cultures – Éducation – Sociétés - EA 7437en_US
bordeaux.issue3en_US
bordeaux.institutionUniversité de Bordeauxen_US
bordeaux.peerReviewedouien_US
bordeaux.inpressnonen_US
bordeaux.import.sourcedissemin
hal.identifierhal-03857415
hal.version1
hal.date.transferred2022-11-17T10:32:57Z
hal.exporttrue
workflow.import.sourcedissemin
dc.description.abstractEsEl estudio presentado en este artículo se desarrolla a partir del análisis en profundidad de casos singulares. Pretende comprender la experiencia de tres alumnos que no están comprometidos con las tareas propuestas en educación física, con el fin de dilucidar lo que obstaculiza su compromiso y les impide adoptar una postura de alumno aprendiz. Se refiere a la clínica de la actividad y al enfoque socio-antropológico de la relación al conocimiento para comprender la experiencia de los alumnos en dos niveles: el de la actividad en curso; y el más global del trasfondo de la actividad en curso. Los análisis han permitido trazar tres testimonios de experiencia vivida en voleibol. Los distintos testimonios reflejan procesos generales que van más allá de ellos. Discutimos lo que aportan a la comprensión: obstáculos para el compromiso de los alumnos ; y del rol que pueden tomar los docentes para ayudar a los alumnos a superarlos.
dc.rights.ccPas de Licence CCen_US
bordeaux.COinSctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.jtitle=Les%20Sciences%20de%20l'%C3%A9ducation%20pour%20l'%C3%A8re%20nouvelle%20:%20revue%20internationale&rft.date=2019-01-01&rft.volume=53&rft.issue=3&rft.spage=73-94&rft.epage=73-94&rft.eissn=0755-9593&rft.issn=0755-9593&rft.au=MAGENDIE,%20Elisabeth&rft.genre=article


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