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Être attentif pour apprendre à l’ère du numérique : représentations des enseignants et pistes de médiation

hal.structure.identifierLaboratoire de l'intégration, du matériau au système [IMS]
hal.structure.identifierMédiation, Information, Communication, Art [MICA]
hal.structure.identifierCOGNITIQUE
dc.contributor.authorCAPELLE, Camille
hal.structure.identifierMédiation, Information, Communication, Art [MICA]
hal.structure.identifierCOGNITIQUE
hal.structure.identifierLaboratoire de l'intégration, du matériau au système [IMS]
dc.contributor.authorDUSSARPS, Clément
dc.contributor.editorASSOCIATION FRANCOPHONE INTERNATIONALE DE RECHERCHE SCIENTIFIQUE EN ÉDUCATION
dc.date.issued2021-02-09
dc.identifier.issn1954-054X
dc.language.isofr
dc.publisherL'Harmattan
dc.source.titleEducation et cognition. Des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet.
dc.titleÊtre attentif pour apprendre à l’ère du numérique : représentations des enseignants et pistes de médiation
dc.typeArticle de revue
dc.subject.halSciences de l'Homme et Société/Sciences de l'information et de la communication
bordeaux.journalL'Année de la Recherche en Sciences de l'Éducation
bordeaux.issue2020
bordeaux.title.proceedingEducation et cognition. Des éléments théoriques amenés par les diverses modélisations à la pédagogie Freinet.
bordeaux.peerReviewedoui
hal.identifierhal-03135584
hal.version1
hal.popularnon
hal.audienceInternationale
hal.origin.linkhttps://hal.archives-ouvertes.fr//hal-03135584v1
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