Le développement de l’efficacité en coaching des entraîneurs de football : contribution d’une approche anthropo-psychologique à l’évaluation et l’optimisation d’un dispositif de formation

Abstract

La formation professionnelle des entraîneurs de football en France ambitionne le développement d’un entraîneur efficace et qui se perçoit efficace. Actuellement, la formation est structurée au travers du principe de l’alternance, du développement de la réflexivité et des perceptions d’efficacité en coaching (Feltz et al., 1999). A ce jour, les études qui ont analysé les programmes de formation au prisme des perceptions d’efficacité mettent en avant l’importance de la formation initiale dans le développement de ces perceptions d’efficacité au travers d’approches exclusivement quantitatives (Malete et Feltz, 2000). Au demeurant, les circonstances de formation qui nourrissent ce développement restent à investiguer. Au travers d’une recherche collaborative avec la Direction Technique Nationale (DTN) de la Fédération Française de Football (FFF), ce travail de thèse ambitionne de traiter trois problématiques : (1) proposer la préparation d’une validation transculturelle de la version française du questionnaire mesurant les perceptions d’efficacité en coaching dans les sports collectifs (Myers et al., 2008), (2) examiner l’impact d’un dispositif de formation de la FFF basé sur les analyses de pratique et, (3) analyser les effets d’un dispositif de formation destiné à optimiser les processus de développement des perceptions d’efficacité. Cette thèse s’appuie sur une approche anthropo-psychologique de la formation (Escalié et al., 2021). Les résultats de l’étude 1 constituent une première étape de validation en langue française du questionnaire d’efficacité en coaching pour les sports collectifs. Les résultats de l’étude 2 mettent en évidence les circonstances de formation dans lesquelles le développement des perceptions d’efficacité en coaching n’est pas optimisé. L’étude 3 présente les aménagements de la formation visant à répondre aux constats effectués dans l’étude précédente. Les résultats montrent l’impact significatif du dispositif transformatif sur les perceptions d’efficacité en coaching. Sur le plan théorique, l’apport de ce travail s’inscrit dans le prolongement du modèle multidimensionnel de l’efficacité en coaching (Feltz et al., 1999).