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dc.contributor.advisorChopin, Marie-Pierre
dc.contributor.authorAILLÈRES, Margaux
dc.contributor.otherChopin, Marie-Pierre
dc.contributor.otherAnnoot, Emmanuelle
dc.contributor.otherLemaître, Denis
dc.contributor.otherLameul, Geneviève
dc.contributor.otherSoulié, Charles
dc.contributor.otherSinigaglia, Jérémy
dc.date2020-11-19
dc.identifier.urihttp://www.theses.fr/2020BORD0194/abes
dc.identifier.urihttps://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03123142
dc.identifier.nnt2020BORD0194
dc.description.abstractLa marchandisation de l’enseignement supérieur rendue efficiente par le processus de Bologne et les réformes successives en France, participe depuis une vingtaine d’années à la transformation du modèle universitaire. Dans ce contexte inédit où l’université est entrée dans un processus d’uniformisation des pratiques et des formations, les processus de diffusion des savoirs sont peu étudiés du côté de celles et ceux qui les mettent en œuvre: les enseignant·e·s du supérieur. La thèse propose de s'y consacrer, dans le contexte français. Il s’agit de décrire (pour tout à la fois comprendre et expliquer) ce que font les universitaires lorsqu’elles et ils « font leur cours », de la question de la répartition de leurs enseignements au sein d'une équipe pédagogique à celle de la préparation et de la mise en œuvre de leurs cours, en tenant compte de leur inscription dans un ensemble de mutations structurelles mais aussi axiologiques et praxéologiques de l'université.
dc.description.abstractEnThe commercialisation of higher education, as a consequence of the Bologna model and the successive reforms in France, accelerated the transformation of the university model in the last twenty years. In this unprecedented context, where the university has entered a process of standardizing practices and training, the practices of dissemination of knowledge are not well studied from the point of view those who implement it : teachers in higher education. The thesis proposes to devote oneself to it, in the French context. This is to describe (for both understand and explain) what university teachers do when they "teach", from the question of how teaching is shared and distributed within a teaching team to how are the lectures prepared and delivered, while considering their inclusion in a set of structural but also axiological and praxeological mutations of the university.
dc.language.isofr
dc.subjectPratique
dc.subjectUniversité
dc.subjectMarché de la connaissance
dc.subjectPédagogie
dc.subject.enPractice
dc.subject.enUniversity
dc.subject.enKnowledge market
dc.subject.enPedagogy
dc.title« Faire son cours » à l’université : approche anthropo-didactique des pratiques des enseignant·e·s du supérieur en France
dc.title.en« Teaching » at the university : anthropo-didactical approach to the practices of higher education teachers in France
dc.typeThèses de doctorat
dc.contributor.jurypresidentAnnoot, Emmanuelle
bordeaux.hal.laboratoriesLaboratoire Cultures et Diffusion des Savoirs (Bordeaux)
bordeaux.type.institutionBordeaux
bordeaux.thesis.disciplineSciences de l'éducation
bordeaux.ecole.doctoraleÉcole doctorale Sociétés, politique, santé publique (Bordeaux)
star.origin.linkhttps://www.theses.fr/2020BORD0194
dc.contributor.rapporteurLemaître, Denis
dc.contributor.rapporteurLameul, Geneviève
bordeaux.COinSctx_ver=Z39.88-2004&rft_val_fmt=info:ofi/fmt:kev:mtx:journal&rft.title=%C2%AB%20Faire%20son%20cours%20%C2%BB%20%C3%A0%20l%E2%80%99universit%C3%A9%20:%20approche%20anthropo-didactique%20des%20pratiques%20des%20enseignant%C2%B7e%C2%B7s%20du%20&rft.atitle=%C2%AB%20Faire%20son%20cours%20%C2%BB%20%C3%A0%20l%E2%80%99universit%C3%A9%20:%20approche%20anthropo-didactique%20des%20pratiques%20des%20enseignant%C2%B7e%C2%B7s%20du%2&rft.au=AILLE%CC%80RES,%20Margaux&rft.genre=unknown


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