Pratiques des savoirs, pratiques langagières et problématisation en sciences de la terre : le cas du problème de la formation des chaînes de montagnes de collision en terminale scientifique

Abstract

Notre recherche s’intéresse à la problématisation en sciences de la Terre. Elle vise à comprendre comment les élèves de terminale scientifique peuvent s’engager dans la construction du concept de la formation des chaînes de montagnes de collision lors d’un débat scientifique observé pendant une séquence ordinaire, consacrée à l’étude du thème « la convergence lithosphérique : contexte de formation des chaînes de montagnes ». Cela nous donnera des informations cruciales sur le potentiel de ces séquences ordinaires lorsqu’elles sont étudiées dans le cadre de la problématisation. Ainsi, nous présentons dans un premier temps la manière dont les scientifiques (actuels et dans les cadres théoriques anciens) expliquent ce concept en nous inscrivant dans le cadre de la problématisation (Orange, 2000 ; Orange Ravachol, 2010 ; Lhoste, 2017). Ces repères épistémologiques vont nous permettre de mener dans un deuxième temps une analyse épistémologico-langagière du débat enregistré. Cette analyse va nous aider à déterminer les nécessités qui sont ou non construites par les apprenants, les registres explicatifs qu’ils mobilisent et dégager certaines difficultés rencontrées chez eux dans la construction de ce problème. Ce faisant, nous repérons et discutons les problèmes qui sont vraiment posés par les élèves.