Conception d’interactions virtuelles et tangibles pour apprendre la collaboration motrice à des enfants avec Trouble du Spectre de l’Autisme

Abstract

Les nouvelles technologies pour l’autisme se concentrent sur l’entraînement soit des aptitudes sociales, soit des aptitudes motrices, mais jamais les deux à la fois. Une telle dichotomie omet un large éventail de tâches d’action conjointe qui nécessitent la coordination de deux personnes. L’entraînement de ces tâches physiques effectuées en dyade a un grand potentiel pour favoriser l’inclusion, notamment des enfants avec troubles du spectre autistique (TSA) et non verbaux. Dans cet article, nous présentons la conception d’un système interactif tangible et virtuel pour la formation des enfants TSA à la réalisation d’actions conjointes. Le système proposé est composé d’un personnage virtuel projeté sur une surface sur laquelle un objet tangible est magnétisé : l’utilisateur et le personnage virtuel tiennent tous deux l’objet, simulant ainsi une action conjointe. Ici, nous présentons en quoi le paradigme d’interaction proposé est novateur, tout en fournissant les résultats d’une étude préliminaire avec 10 enfants typiques dans l’objectif de préparer un entraînement de long terme avec des enfants avec TSA.