Les cercles croissants de la (dés)identification de la République coloniale. Les frontières ethno-raciales de la sensibilité dans les leçons d’instruction morale et de géographie à l’école primaire (1870-1940)
Langue
fr
Communication dans un congrès
Ce document a été publié dans
Journées d’étude "Écoles et altérités. Perspectives impériales et post-impériales sur le cas français", 2024-04-04, Sciences Po Bordeaux, Pessac.
Mots clés
République coloniale
Frontières ethno-raciales
Ecole primaire
1870-1940
Sensibilité