Modélisation de la perception des compétences des élèves ingénieurs dans la structure organisationnelle des pratiques apprenantes

Abstract

Cet article s'inscrit dans la théorie de l'information appliquée aux systèmes complexes évolutionnaires. Il appréhende les pratiques apprenantes en formulant le processus de transfert d'information entre perception des apprenants et pratique d'apprentissage dans sa dimension temporelle. En considérant l'apprentissage comme un processus de spécialisation graduelle d'une situation « totipotente », c'est à dire pouvant évoluer vers toute forme d'organisation au cours du temps, nous chercherons à y décrire l'économie archétypique et symbolique du traitement cognitif de l'information, afin de modéliser la régulation du système d'interaction environnementale lors du processus d'apprentissage. Appliquée à une population d'élèves ingénieurs dont le cursus dure 5 ans, cette approche vise à analyser de manière différentielle, année par année, l'intégration de l'information des apprenants en vue de l'acquisition des compétences attendues en fin de cycle.