Educational inequalities in France: A survey on parenting practices during the first COVID-19 lockdown

Abstract

Les inégalités scolaires en France : Une enquête sur les pratiques parentales lors du première confinement de COVID-19 – Qu’est-ce que l’analyse des pratiques de soutien scolaire pendant le confinement en France nous apprend sur la manière dont se constituent les inégalités scolaires ? La question du suivi parental du travail scolaire a longtemps été absente de la sociologie française de l’éducation. S’appuyant sur le concept de capital culturel de Bourdieu, l’hypothèse traditionnelle peut être résumée ainsi : la socialisation familiale fonctionne de manière « osmotique » et, par conséquent, l’étude des pratiques concrètes, volontaires et explicites des parents pour soutenir le travail scolaire de leurs enfants n’est pas d’une grand utilité. Cette note de recherche prend le contre-pied de ce postulat et démontre, sur la base d’une enquête par questionnaire (n = 31.764) complétée par une série d’entretiens (n = 18) menée en France pendant le confinement du printemps 2020, qu’il existe de fortes différences selon le milieu social. Les premiers résultats de cette enquête suggèrent notamment qu’il n’est pas possible de réduire les explications des inégalités sociales en matière de d’école à la maison à l’existence d’une « fracture numérique. La dimension pédagogique des inégalités sociales dans les résultats scolaires des enfants doit également être prise en compte. L’auteur présente les théories françaises du rapport au savoir comme une approche théorique adéquate pour étudier cette dimension.